有關陪孩子寫作業
正確的打開方式是這樣的
做作業前有三問
孩子放學后，和他聊幾分鐘，了解以下幾個問題：
1、今天各科作業的量有多少？你估計多長時間能做完？
2、今天有沒有覺得特別難的作業？
3、今天計劃先從哪一科開始做，為什么？
三個問題的目的，是幫助孩子梳理清楚今天的總作業量，并有一個簡單的規劃。
低年級的孩子可能還不能順利回答，沒關系，家長可以按照這三個環節，幫他梳理，并根據作業量給孩子限定一個時間，比如30分鐘，1個小時。
這樣的好處是，等時間久了，孩子自己就會估算出完成作業的時間，并做好規劃。
做作業中不打擾
問清楚了，就讓孩子自己寫作業，家長不要輕易打擾孩子。
楊絳先生提起對女兒錢瑗的教育時說到：“我們對女兒錢瑗，也從不訓示。她見我和鐘書嗜讀，也猴兒學人，照模照樣拿本書來讀，居然漸漸入道。“
學習楊絳先生的方法，在孩子寫作業的時候，家長在旁邊安靜地看書、工作，或者輕手輕腳地做自己的事，那種寧靜的氛圍，可以幫助孩子靜下心來。
如果家長發現孩子有些分神，可以提醒一兩聲：“已經15分鐘了，加油哦。”
如果提醒也不管用，可以走到孩子身邊，摸摸他的頭，問“是不是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸（媽媽）幫你一下？”
這樣的目的是把孩子的注意力拉回到學習上。
通常情況下，孩子會說沒有難題，這時父母要表現出一種平靜的神情：“相信你很快會做完的，媽媽（爸爸）等著你好嗎？”
這種方法，實際上首先中止了孩子的拖拉行為，然后讓孩子明白：父母在關注他，希望他快一點完成作業。
檢查作業很重要
檢查時發現有錯，不要指出具體錯誤的地方，而是說出大體范圍，比如：
“做得不錯，但這個題有些不對，你再看看”
在有問題的地方畫上一個小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方改正
等孩子找出來了，及時稱贊和鼓勵，然后接著和他討論為什么會出錯，是概念沒理解，還是省略了必要的步驟，等等。
如果孩子實在找不出來，再給予指導。
如何指導孩子做習題
孩子反復檢查也沒找出錯誤的習題，或者孩子只能留下一片空白的習題，就是孩子的薄弱環節。父母就要作出相應的輔導和點撥了，在輔導、點撥時要講究技巧：
1、讓孩子反復讀題 許多題目不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，只看了一遍感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。 如果父母在檢查作業后，立即告訴孩子如何做，甚至將算式列好，就會讓孩子養成遇到問題不思考、依賴他人解決的壞習慣。 正確的方法是：“媽媽（爸爸）相信你，只要多讀幾遍原題，你會做出來的。” 當孩子做出來以后，父母要高興地稱贊：“我說過吧，仔細讀題就會做了。”這時孩子也一定會高興起來。 不會做的題，父母不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。 2、用例題作輔導 對于孩子經過思考也沒做出的題目，父母也不要直接告訴他原題的解法，最好是根據原題編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。 一般弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍不會做原題，那么要再回到例題的討論與計算上。 經過幾個來回，只要父母耐心引導，孩子一定會做原題的。 這種做法雖然父母要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。 3、只講關鍵點 對于有些難題，父母一時也編不好例題，那么，可以就這個原題分析它的關鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據父母的提示去思考、列式計算。 總之，就是最好不要把算式直接列出來，也不要直接告訴孩子第一步做什么、第二步做什么，盡量培養孩子獨立思考的能力。