在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，我們時(shí)常會(huì)聽到幼兒說“我不會(huì)”，這種現(xiàn)象在幼兒各年齡段都會(huì)出現(xiàn)。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，孩子遇到困難喜歡選擇“我不會(huì)”來逃避困難的情形，與家庭教養(yǎng)方式直接相關(guān)。作為家長，用心解讀孩子口中的“我不會(huì)”，選擇正確合適的教養(yǎng)方式，就顯得尤為重要。
父母過度溺愛導(dǎo)致孩子缺乏鍛煉能力滯后
小班幼兒多多聰明可愛，剛上小班就會(huì)從1數(shù)到100，會(huì)念幾十首唐詩，在家長眼中是一個(gè)絕頂聰明的寶貝。可是一遇到動(dòng)手的事情，就直哭鼻子。幼兒園下午的餐點(diǎn)準(zhǔn)備的是桔子，其他小朋友剝開桔子皮津津有味地吃著，多多卻邊哭邊叫“我不會(huì)！”
分析：隨著社會(huì)的日益發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)條件越來越好，家長愈發(fā)溺愛自己的孩子，在生活上對孩子過于照顧，包辦代替太多，孩子要什么有什么，什么事都不用自己動(dòng)手，成人剝奪了孩子學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，使孩子養(yǎng)成了依賴心理，很多應(yīng)該會(huì)的事情卻不會(huì)做。多多就是這樣的情況，在家過著飯來張口、衣來伸手的生活，錯(cuò)失了鍛煉的機(jī)會(huì)。
策略：多給孩子親自鍛煉和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
像多多父母一樣的家長，首先要轉(zhuǎn)變重智力輕能力的教育觀念，在日常生活中，凡孩子能做的事，只要是有益的，都要支持孩子去做。平時(shí)要為孩子創(chuàng)設(shè)自我鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他做一些力所能及的事，如：自己穿衣服、整理玩具、幫助大人發(fā)碗筷等。哪怕結(jié)果不太令人滿意，大人都應(yīng)該給予鼓勵(lì)“你真棒”“你真能干”！以此讓孩子充分體驗(yàn)“我會(huì)了”的成功感。
對于孩子不會(huì)做的事情，大人要教給他正確的方法，可以通過游戲的形式讓他完成，如將穿衣的方法編成一首兒歌，“抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。”讓孩子在朗朗上口的兒歌中學(xué)會(huì)穿衣，以此調(diào)動(dòng)他動(dòng)手的興趣，更好地體驗(yàn)成功的快樂！
對于孩子暫時(shí)做不好的事情，大人也不要急于包辦代替，而是給予適當(dāng)?shù)膸椭膭?lì)他勇敢地去面對，指導(dǎo)他獨(dú)立去完成。同時(shí)家長還要保持一顆持之以恒的心，要堅(jiān)持讓孩子做力所能及的事，我們相信只要給孩子充分的信任，放手讓他去做，孩子的小手一定會(huì)越來越能干！
父母漠不關(guān)心導(dǎo)致孩子缺乏興趣不愿嘗試
大班幼兒飛飛在幼兒園不愛與小朋友交流、合作，從不主動(dòng)參加小組集體活動(dòng)。在音樂欣賞“獅王進(jìn)行曲”活動(dòng)中，孩子們大都高興地扮演著各種小動(dòng)物，但飛飛卻無精打采地站在一旁，教師請他表演，他不以為然地說：“我不會(huì)！”
分析：現(xiàn)在的社會(huì)競爭越來越激烈，家長的壓力也越來越大，平時(shí)為了忙于事業(yè)，忽視與孩子的情感交流，要么對孩子漠不關(guān)心、放任自流；要么對孩子一味限制，無視孩子的興趣與愛好。在孩子需要鼓勵(lì)幫助時(shí)，總是不耐煩地找出各種理由推脫，如“不會(huì)做就別做了！”在這樣的消極暗示下，孩子逐漸對活動(dòng)失去了興趣，久而久之就不愿意做了。
策略：多給孩子一份關(guān)愛，激發(fā)自主意識(shí)。
飛飛的家長應(yīng)該明白，教育子女是每位父母的天職。幼兒期的孩子對周圍事物充滿好奇，家長要保護(hù)好孩子的這份好奇心，給飛飛更多的關(guān)心和愛護(hù)，無論多忙都要抽出時(shí)間陪他一起玩，如手工制作、拼插玩具等，放學(xué)回來跟他聊聊幼兒園發(fā)生的有趣的事情，晚上睡覺前給飛飛講講故事，休息日多帶飛飛去戶外郊游，感受大自然的美，培養(yǎng)他活潑開朗的性格，平時(shí)鼓勵(lì)飛飛與其他小朋友一塊游戲、交流、溝通。遇到事情多傾聽孩子的想法，了解他的興趣愛好，多與老師溝通了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，對飛飛不喜歡參與活動(dòng)的行為給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，對飛飛的探索與成功給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，逐步激發(fā)他對活動(dòng)的興趣，讓他越來越愿意參加各項(xiàng)活動(dòng)。
父母過分嚴(yán)厲導(dǎo)致孩子缺乏自信不敢嘗試
中班幼兒然然是一個(gè)性格膽怯的孩子，平時(shí)做事前總愛先用眼睛看看老師，似乎要等待老師的同意，才敢去做。音樂課讓她上來唱首歌，她小聲地回答“我不會(huì)！”無論老師如何鼓勵(lì)她“唱得不好沒關(guān)系！”可她就是不敢。
分析：一些家長平時(shí)對孩子的態(tài)度過于專制，要求孩子必須絕對服從大人的意見，對孩子的要求過于嚴(yán)格，孩子偶爾做錯(cuò)了事，就采取怪罪、批評的態(tài)度，有時(shí)甚至?xí)扇”┝Υ蛄R的方式，嚴(yán)重傷害了孩子的自信心，久而久之孩子形成了膽怯的性格，面對很多事情想做卻不敢做，生怕做得不好被大人指責(zé)。
策略：多給孩子肯定贊許，樹立自信心。
作為然然的家長，應(yīng)在家中營造一個(gè)寬松、平等、愉悅的生活氛圍，經(jīng)常問一問、抱一抱、親一親，和她一塊玩玩，讓她產(chǎn)生安全感、舒適感，減少恐懼感。
多用賞識(shí)的眼光看待她的行為，當(dāng)她做對了及時(shí)地表揚(yáng)她、鼓勵(lì)她，讓她得到肯定獲得成功的喜悅，從而產(chǎn)生自信。當(dāng)她做錯(cuò)了，家長要有一顆善待孩子的心，努力保持穩(wěn)定的情緒，以寬容的心態(tài)，諒解孩子在成長過程中的無知和過失，可以先用鼓勵(lì)的話語肯定孩子的成績，然后找出原因，鼓勵(lì)她再去試一試。當(dāng)她遇到困難退縮時(shí)，要用鼓勵(lì)的方法，幫助她克服膽怯，可有意識(shí)地安排一些小事情讓然然去做，如向鄰居借東西等。一開始孩子可能不敢去，家長可以領(lǐng)著她去，同時(shí)教她向別人借東西的禮貌方法，慢慢地鼓勵(lì)她一個(gè)人去，通過一段時(shí)間的嘗試，然然的膽子會(huì)漸漸地大起來，自信心也越來越強(qiáng)。同時(shí)，家長還可與老師協(xié)商，在孩子有了小進(jìn)步、小優(yōu)點(diǎn)時(shí)表揚(yáng)她，樹立孩子在全班的威信，增強(qiáng)孩子的自信心，讓她覺得自己被小朋友們和老師接受了，進(jìn)而增加其對集體生活的熱愛，逐步消除其膽怯和害羞的心理。
在孩子的成長過程中，家長要用心解讀孩子口中的“我不會(huì)”，反思自己的教養(yǎng)方式對孩子造成的影響，不要讓孩子口中的“我不會(huì)”成為一種逃避困難的借口、一種習(xí)慣性行為，要讓孩子愿意參加活動(dòng)，敢于參加活動(dòng)，獲得成長。