當掌中的手機功能越來越齊全時，十指和眼睛為它貢獻的時間也越來越多。我們不可能完全脫離網絡和手機，但更多的時候，它更像一種戒不掉的癮，將我們的世界濃縮在小小的屏幕中，我們往往因此忽視了身邊最親的人……

【我看到】

當看到這個信息時，腦海中呈現的是一個孩子和一個“固定伙伴”在一起“玩耍”，而這個“固定伙伴”不是別人，就是電腦/電視。

而結合孩子的現狀：將近3歲，不太會和家人溝通、話少、言語表達能力弱，無法表述自己的情緒。 我們能否想象孩子在言語敏感期的時候，有可能主要是電腦和電視就陪伴著他，作為他言語發展的第一對象，或許也是情感發展的第一對象。

但是，無論是“對話”，還是“游戲”，都是一種有“回應”的過程，而“人機”交流，是無法存在這種【回應】的過程和狀態。在幼兒的心智發展過程中，恰恰是這個：“回應”，起到了極其重要的作用。

在這個案例中，孩子的“回應”對象，顯然，不具有“回應”能力。

【我想到】

人類在尚未出生時，胎兒期就已經有感知言語和聲音的能力。生物學家、兒童心理學家、兒科醫生都通過不同的實驗方式，告知我們，胎教，的確會對嬰兒的大腦產生反應，尤其是言語功能。

在嬰兒出生以后，照顧ta的主要養育者，就猶如一面鏡子，讓那個初生的人兒“看到”了自己。鏡子里的表情、音調、話語，都在讓ta慢慢的了解自己，了解那面鏡子。

著名的“鏡映”實驗，讓我們清晰的看到，當前一秒還是微笑溫柔積極互動的母親在下一秒轉頭過來，變成了一副冷冷的無反應表情時，坐在她對面的嬰兒神奇的從原先的微笑嬉戲自然的表情，轉到了哭鬧不安的模樣，進而又過渡到和母親一樣冷冷無反應的表情。這個實驗讓很多人意識到了“鏡子”對嬰兒所產生的映照，是如此的微妙和重要。

鏡映實驗中的“鏡子”，不是一面普通的鏡子，而是具有“回應”功能的鏡子，當嬰幼兒在這面互動的鏡子中看到自己時，ta才逐漸有了自我意識、模仿能力、你我的區分、獨立意識、言語交流能力等心智化發展過程中必不可少的組成部分。

而案例中的孩子所照映的“鏡子”，大多是不具有回應功能的，而在幼兒心智自然發展的過程中，與外界事物的交流動力仍在自然的成長，于是，簡單的模仿和不斷的重復，成為了孩子唯一可以“習得”的方式。同樣，時間依然在流逝，孩子也一天天的在成長，當他愈來愈多的觸碰到“人”的環境，觸碰到“和自己不一樣”的情景時，因為沒有機會習得反饋的方式，就只能使用最初級/原始的表達方式：哭泣，甚至是聲嘶力竭的哭泣。

【我可以】

時間無法倒回，但是我們依然可以陪伴孩子去做一些彌補，只是要更費力一些了。

首先，適量并逐漸減少孩子和電腦/手機相處的時間。電腦手機，雖然無法回應，但是我們不得不承認，它們陪伴了這個孩子重要的階段，所以對于孩子而言，這個“朋友”不能貿貿然的“分手”！

其次，在減少老朋友相處時間的同時，新朋友，要適時的加入。理想人選當然首選媽媽，因為媽媽和孩子的陪伴，是其他人相對無法替代的。這個陪伴的方式，可以從孩子的老朋友入手。當孩子在看兒歌、聽字母的時候，媽媽可以加入到他們中間，和孩子一起唱兒歌、夸贊孩子唱歌時嘹亮的歌聲和豐富的肢體語言等，也可以和孩子一起玩字母游戲，逐漸讓孩子從老朋友過渡到新朋友。

再次，和孩子逐漸增加言語溝通時間，從最初的看到什么就和孩子說什么，到與孩子簡單交流，到向孩子提問并邀請孩子向大人提問，在此過程中，引導孩子說“長句”。注意！長句的使用，也在訓練孩子的思維邏輯能力，要把幾個詞連成一句話，如何排列，如何連接，都需要使用大腦的邏輯功能。這個過程，就類似于孩子剛開始學說話時，對他們言語功能開發的狀態，只是案例中的養育者，需要再次回到那個開始，從頭再來。

最后，和言語相關，同時又更為重要的就是情緒的表達。很多家長都希望自己的孩子能有較好的情緒管理能力，這個能力不是一蹴而就獲得的，也是需要一個過程來形成。案例中的孩子對于自己情緒的感受、命名、表達，都存在一定的困難，所以需要先幫助孩子感受并命名各種情緒。當孩子遇到不如意的事情并哭鬧時，身旁的陪伴者需要耐心的體會孩子的情緒，并同時告知孩子。

情景：孩子在和同伴玩耍時，未能第一時間拿到同伴的玩具，大哭起來。

陪伴者可以試著蹲下來，抱住孩子（或輕輕的安撫孩子的后背），同時，告訴孩子：“你很想馬上拿到東東的小汽車，但是東東好像現在還不愿意給你，這讓你非常生氣。”安撫孩子的情緒后，可以試著再告訴孩子：“如果你很想要那個小汽車，你可以輕輕的告訴媽媽，讓我知道，我們可以一起來想辦法……”

這個情緒的感受、命名、表達，是一個反復的過程，不斷地在孩子生活的方方面面，讓孩子一次又一次的經歷這個模式，從而慢慢的模仿并習得情緒的合理表達方式。

在此過程中，陪伴者一定需要保持良好的耐心，溫柔的語氣語調，適時的表揚和肯定，從而穩固孩子在情緒管理方面的進步。

不得不說，案例中的媽媽是一位觀察細致的母親，能及時的察覺孩子的異常之處，并尋求專業的幫助。可以在參考或采納以上建議的同時，繼續觀察孩子的言語表達、人際交流等方面的情況，同時咨詢兒童心理咨詢師，給予更為專業的指導，幫助孩子在目前的關鍵期，及時的扭轉現狀，在入園前期調整孩子的狀態，以幫助孩子更好的進行入園后的生活適應和同伴關系的適應。

也許貪圖一時的清靜，想讓自己好好的跟朋友聊個天、喝個下午茶，不得已拿出手機或平板來安撫孩子。原以為讓孩子玩些教育類app可以增加語言能力，但殊不知這樣的方式卻減少了孩子和人互動及獨立思考的機會。但隨著寶貝越玩越上癮，某次眼睛開始眨呀眨的，不停地揉眼睛，才發現孩子盯著手機螢幕的時間太長了，到底給孩子玩手機有哪些影響呢？

減少與人互動的機會

先前就有不少媽媽說，想讓孩子會說話，唯一的辦法就只要靠大人們不斷的和孩子說話，而并不是塞給孩子一本聲音書或者看影片就會。

閃亮的屏幕盯太久 容易傷眼睛

從小就被告誡電視不能看太久，閃亮的屏幕對孩子很有吸引力，但盯久了卻容易造成近視、散光等問題。不想讓孩子戴著眼鏡一輩子，適當的停止孩子玩手機吧。　

有機會讓孩子多多和大人或孩子一起互動吧！與人互動，會有摩擦有碰撞，彼此語言上的交流，對孩子來說動動手翻翻書、親子之間的小游戲，更有助于口語及肢體上的發展。

想讓孩子戒掉手機？

轉移孩子注意力

孩子最怕無聊了，想讓他們靜下一分鐘其實都很困難，最好的方式就是讓孩子們不要有閑下來的時間。像是有媽媽就選擇陪著孩子畫畫，透過不斷重復的講及跟孩子一起玩來建立不依賴手機的好習慣。另外，最重要的都還是爸媽可以花時間陪孩子一起來認識世界。

以身作則很重要

孩子們的模仿能力最強了，爸媽做什么，孩子也會想跟著一起。當爸媽自己滑手機滑得很開心時，理所當然孩子也會想加入。因此能盡量減少在孩子面前滑手機的時間就減少吧！同時，也為了讓孩子不無聊，勢必得花費相當多的時間陪伴，不僅耗體力，也耗精神。雖然會很累，但彼此的回憶無價，看見孩子的成長，一定讓你欣慰萬分。

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