小學，是孩子成長中一個承前啟后的關鍵階段，而在孩子6-12歲這段成長的時光里，除了學習，還有哪些更重要的事兒呢？　

從心理需求角度來說，安全感的滿足與歸屬感是這個年齡段孩子的需要，也是最重要的。

有一個被接納的環境可以讓他們感受到自己是被歡迎的，被接納的、被認可的，這樣就會增加他們的安全感，讓他們有歸屬感。

而這個環境中，孩子最需要的是家庭環境的接納，其次，才是外界集體的接納。　　

為什么是非學校群體？很重要的一個原因是，在學校的評價標準是單一的。

而非學校群體的評價標準和學校是有區別的，假設一個孩子的成績并不出色，但他的團隊合作能力非常強，那孩子在這個群體里會得到認可。

而擁有屬于自己的非學校群體，也可以避免讓孩子在單一評價環境里長大，孩子需要知道，自己閃光的地方和與眾不同的特點。　　

隨著年齡段的增加，孩子的秘密越來越多，因為他們很清楚父母的期待值，因而很多話不愿意說給父母聽。

所以就需要有一個讓孩子可以暢所欲言的環境，說說他們的心里話，尤其是爸爸媽媽認為不好的地方。這樣的環境可以幫助孩子完成獨立思考和溝通表達能力的提升。

這樣的環境可能不是家庭的環境，因為孩子們很在意自己在父母心中的形象。　

孩子在6-12歲的這個年齡階段，特別是10歲以后，他需要一個精神上的引領者。

能夠陪伴孩子長大，和孩子和他一起探討未來，探詢自己想要什么，為什么？該如何做？能夠給到孩子建議或提示。

這個導師可以是父母，可以是老師，也可以是家庭里的一個成員，也可以是專業人士。　

父母需要幫助孩子慢慢的建立表達自己思想的習慣。當孩子問為什么的時候給到回應，也可以經常問孩子“為什么”，這樣我們就會知道他做某一種決定的原因，甚至和他一起找到更好的解決問題的方法。　　

我們這一生都在探尋的問題是：我是誰？我想要什么？我喜歡什么？

我們會看到，幸福感強的人，不會去追求內心不渴望、但別人卻強加于自己的東西。

現在社會中大部分人想要的，通常是這個社會想要我們去要的，而不是我們真正想要的東西。

不知道自己想要什么，會讓自己很迷茫，特別是青春期之后的孩子，會在這樣的思想狀態中迷失，而出現各種行為問題。

那對于父母來說，要怎么做呢？最好的一個方式是問為什么，通過不斷的提問與思考，去滿足孩子不斷探索自己的需求。

人最大的幸福，來自于知道自己想要什么，并實現它！　

關于“閱讀”，孩子從小積累，到了五、六年級，特別是六年級以上的的時候，他們需要有這樣一種閱讀經歷，自己要完成對一本“厚”書的閱讀。

一是標志著他的閱讀能力已經達到可以整整閱讀完一本大部頭的書；

二是標志著他的大腦體能已經發展到一定程度，可以更好的有效的學習，即可以靜下來學習；

三是他可以把閱讀變成一個長時間的工作了。

因此，讓孩子有長周期的閱讀經歷，對孩子來說是有價值的。　

從孩子9歲左右開始，孩子們需要有這個經歷，自己制定目標或計劃，并且去實現它。

對孩子來說，最大的價值是制定目標的時候，他們的學習能力會得到提高，他們會去制定各種方法，從而激發他們自我實現的快樂。

而完成目標計劃的過程，也可以讓父母觀察到孩子的狀態：他是否了解自己，從而能更有效的幫助他的成長。