孩子幫忙做家務，家長該不該付給孩子一定零花錢?這個在西方家庭教育中普遍應用的教育方法，在中國卻存在廣泛爭議。

　　很多家長都特別糾結“有償家務”這件事：既想通過有償機制讓孩子了解掙錢需要付出勞動，讓孩子懂得珍惜生活;又擔心孩子習慣了被物質獎勵推動，變得“唯利是圖”，用金錢來衡量價值。我認為這是一件很靈活的事情，無償和有償都要有，而且關鍵點不在于付不付錢，還是在于父母對于孩子心態的把握、對于做家務給孩子的教育意義的把握上。

　　金錢不能成為孩子做家務的誘餌

　　當孩子到了5、6歲或稍大一些，家長就不要再包攬所有家務，而應該適當讓孩子參與做些家事，比如收拾房間、澆花、倒垃圾、擇菜、洗碗等。家長應積極鼓勵孩子做些力所能及的，讓孩子知道，做家務是每一個家庭成員的責任。如果孩子已經有了這些基本的認識，家長可以告訴孩子，如果能再幫父母分擔一些家務，就可以得到零花錢。

　　家長叫孩子幫助做家務，不能以減輕自己的負擔為目的，不能以金錢做誘餌，最重要的還是鍛煉孩子的勞動能力，培養他們作為家庭一員的責任感，讓他們體會幫助別人的喜悅感。

　　有一個媽媽平時對孩子凡事包辦，造成他任何家務活都不會做，也不愿做。參加家長培訓后，她知道這樣不好，就想用零花錢來調動孩子的積極性。于是，她把所有家務活都明碼標價，收拾桌子、刷碗、洗菜都定好不同的價格，孩子干什么活就給多少錢。這樣一來，孩子雖然樂意做家務了，可是挑三揀四，只做自己認為性價比合理的幾種，并提議給其他定價“不合理”的家務活漲價。更讓她始料不及的是，從那以后，讓他做什么都要先問價錢，請他幫忙接個快遞也要錢，去爺爺奶奶家時幫忙遞一下老花鏡都要錢。

　　孩子幫忙做家務，家長當然可以給一定酬勞，但這種教育必須得法，必須有所為有所不為。這個媽媽的出發點是好的，但她給零花錢的方式是簡單又隨意的，完全用利益去驅動孩子的行為。家長和孩子畢竟不是雇傭關系，讓孩子有償做家務有很多門道在里面。

　　讓孩子體會勞動被認可的喜悅

　　孩子在做家務的時候父母要細心觀察，了解孩子心態的變化。其中，家長必須對下面三個問題做到心中有數：一是孩子是否對自己勞動的成果產生了自豪感;二是他是否認真在做事，是為了幫助父母，還是為了錢應付了事?三是父母的喜悅和感謝是否傳達到位。

　　對孩子來說，為父母分擔辛苦是一種天然的動力，即使不付錢，只要有父母的感謝和尊重，他們依然會感覺到幸福。家長只有了解這一積極動機，才是真的了解孩子，才能真正使用好這種有益的教育方法。

　　有一個6歲的小女孩問媽媽要零用錢，媽媽提議：“你來幫助媽媽做家務賺取零用錢好嗎?”小女孩聽了非常高興，點點頭同意了。

　　這個媽媽想了想，遞給她一塊白色抹布，讓她擦家具上的灰塵。小女孩興奮得到處找灰塵擦，時不時把變臟的抹布遞給媽媽看，炫耀自己的勞動成果。這個媽媽把抹布洗凈、擰好，再交還給她。半小時后，小女孩把她能擦到的地方全擦了。媽媽充滿喜悅地感謝了她，小心地把五角錢放進女兒手心里。小女孩握著有生以來自己賺的第一筆錢，高興地蹦了起來。接著，她又纏著媽媽分給她其它活兒，媽媽把晾干的衣服全部取下來叫她幫助疊，然后就去做自己的事了。

　　這個小女孩模仿媽媽的樣子，一邊疊一邊分類，每個人的內衣、外衣、褲子、襪子、毛巾、浴巾……等她疊完了，媽媽進到房間一看，驚呆了——只見床上有無數堆碼得像方塊一樣整齊的衣服，分門別類，清清楚楚。這個媽媽內心掀起一陣波瀾，她由衷地說：“謝謝你幫媽媽疊衣服，疊得非常好。”說完，又把一枚一元硬幣鄭重交給女兒。

　　后來，這個小女孩一直特別喜歡做家務，她并不完全是為了拿到零花錢，而是因為她的媽媽真心贊賞她，讓她體會到付出勞動后被認可的喜悅。這個媽媽非常有心，她叫女兒做的第一件事是擦灰塵，這是件很容易看出勞動成果的事。疊衣服也一樣，一堆一堆擺滿床，6歲小女孩看到自己的勞動成果，很容易產生成就感。

　　只要孩子做家務時總是喜滋滋的，干完活總忙不迭請家長欣賞他(她)的勞動果實，家長就不必擔心孩子是被錢所驅動的，這說明他們真心從干家務的過程中享受到了自我的價值。

　　在孩子干完活后。父母一定要記得說聲“謝謝”!不僅如此，父母還要描述出孩子幫忙后給自己或家庭帶來的結果，比如：“家具被你擦得這么干凈，看著心情真舒暢!”“幸虧有你幫忙媽媽拿東西，否則媽媽一定累得腰酸背痛!”總之，父母一定要強調結果，這樣孩子才能明白自己的努力給父母帶來多大的影響，增強他們的自我價值感。

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