她曾經是一名小學數學教師，在小學數學講臺上默默耕耘二十多年。二十多年前，她帶著對新生活的憧憬，帶著教書育人的職業使命，走到了講臺這一方土天地間。她沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，只是憑著對本職工作的熱愛，對一線教師的滿腔熱情，在平凡的崗位上默默耕耘，用自己的行動詮釋著一名教研員的使命與責任。她就是榮昌縣教師進修學校教師、榮昌縣小學數學教研員羅文秀老師。

勤于學習，完成專業知識的“蛻變”

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。” 幾年前，從一線教師成為小學數學教研員，羅老師深知：教研員角色的起點是一名教師，必須精通學科基礎，熟諳教學之道，有著豐富的教學經驗，面對紛繁變化的課堂，也能清晰而準確地把握教育教學的規律與細節，教學經驗是其角色之本。但從事教研工作，僅僅憑著二十來年在一線教學的經驗，沒有過硬的專業素養是無法勝任教研員的工作。特別是在新課改的大潮中，不僅需要不斷更新教育教學理念，還需要具備寬厚的教育教學理論基礎，了解課程和學科發展的動態，了解教育、教學研究的發展歷程與方向。因此，她堅持學習，從不放過任何一個學習的機會：業余時間學習新課標、學習教育教學的相關理論；參加全市教員會上，虛心向有經驗的教研員學習，積極與其他區縣教研員交流，在交流中汲取知識的營養，并多次在全市教研員學習會上進行交流發言；在集體視導、送教下鄉活動中，虛心傾聽一線教師的發言，從傾聽中捕捉真知的火花。一本本專業理論書籍帶給她豐實和厚重；一行行經典著述充盈了有價值的思想，并使她走進教研，學會思考。在讀書學習的基礎上她不斷地進行思考，不斷挖掘自身的研究潛能，增強文化底蘊，完成自身專業素養的“蛻變”。

踏實研究，為專業引領打好“底色”

教育改革家魏書生說：如果一個人一旦從研究的角度看待他的本職工作，那么，無論他的工作有多么平凡，都會有無窮的無盡的樂趣。羅老師始終認為：作為教研員更應具有執著的研究意識，把研究放在教研工作的首位。羅老師踏踏踏實實地做著教育教學實踐的研究。她認真深入鉆研數學課程標準，理解新課標的核心理念；研究現行小學數學教材，明確教材編排意圖及育人功能；深入了解一線教師教學中的困難和問題，并組織有針對性的研討，探討解決問題的辦法；研究教師教什么、為什么教和如何教以及學生學什么、為什么學和如何學的問題，針對這些問題在全縣小學數學教師教材培訓活動中作了《新課程理念下的小學數學教學設計》專題講座。她還對全縣小學數學畢業班復習教學的現狀及存在的問題進行了研究，并堅持在每年的小學數學畢業復習會上作專題講座。

她深切地感受到：今天的教研員只有“以研究者的角色姿態深入學校，切入教學”參與實踐，才會有更直觀的感受，教研也才會落到實處。在長期深入學校聽課中，她發現教師在課堂教學中存在的一些問題，發現問題后確立課題，制定方案，并帶領一批中青年骨干教師成立課題組。針對這些問題，展開“課題”研究。今年，她承擔了《小學數學課堂提問有效性研究》課題的研究，撰寫論文《“問”活學生的思維，“問”出學生的激情》在《新校園》雜志發表。為了增強教學的實踐能力，提高教材的研究水平，提升教研能力，她堅持走進課堂，參加送課下鄉的活動。先后到吳家中心校、路孔中心校（現萬靈中心校）、觀勝中心校、河包德和中心校、銅鼓中心校、古昌中心校等學校送課下鄉。每次送課，她都會根據送課學校的需求，精心選取的授課內容，課后針對教師在課堂上的一些困惑的問題與聽課教師交流探討，解答疑惑，在探討交流中帶給了一線教師新的教學理念，提升教學教研能力。

勇于實踐，創新研訓工作方式

教研工作是一項具有創造性的工作，羅老師認為要提高教研活動的針對性和實效性，就要敢于打破傳統，改革教研模式。她常常思考：怎么讓教研活動本身符合課改的精神？怎么讓教研活動內容契合教師內在需求？怎樣讓教研活動成為導引教師的方向，成為吸引教師的磁場？她深深知道，課堂教學要講究效率，教研活動也要講究實效?！皟热輿Q定形式”，以新課改為內容的教研活動的方式就應當凸顯課改理念，符合課改精神，體現新課改倡導的教學方式，同時契合教師內在的需求。因此，在近幾年的小學數學教材培訓中，她一改以往由教研員一講到底的傳統模式，采用“以研代訓”的活動模式，采取課例研究的方式，營造民主、平等、開放的研討氛圍，與參培教師互動研討，以點帶面，提高了參培教師的參與度。每次的教研活動都圍繞一個主題進行，先后圍繞 “小學數學計算教學”、“圖形與幾何的教學”“、解決問題的教學”、“綜合與實踐教學”、“小學生的認知方式”等主題開展了專題研討或賽課活動，提升了教研活動的實效性。

為了認真抓好新課程背景下的教師培訓工作，羅老師深入到基層學校，通過課堂觀察、研課評課、做講座等多種形式，培養學科教師的業務技能。在培訓方式創新上，她通過深入的研究和實踐，初步探索出了 “主題+課例+講座式”、“互動式”等多種教師研修的操作范式。幾年來，羅老師組織開展了新課標培訓、新教材培訓、農村教師培訓等教師培訓工作。在這些培訓中，她每次都精心準備，把自己通過細心鉆研、外出學習和在實踐中總結的感悟、經驗全部奉獻給廣大教師。近年來，她做了專題講座《新課程理念下怎樣聽課評課》、《設計有效的數學練習題組，提高數學學習的效率》、《新課標小學數學疑點難點交流探討》、《讀懂教材 讀懂學生 讀懂課堂》、《把握數學本質  提升教學實效》、《新課標下的小學數學教學設計》、《理解課標  把握教材  促進有效課堂教學》等10余次。她還多次受基層學校邀請作專題講座，實行“菜單式服務”的教研方式，先后到峰高唐沖完小、河包鎮中心校、遠覺中心校、仁義教管中心、仁義中心校、城西小學等單位作專題培訓，均取得了令人滿意的效果。

默默奉獻，甘做教師成長的“梯子”

    作為從教學一線成長起來的教研員，羅老師理解一線教師的甘苦，也了解一線教師的愿望。她總是那么親切，帶著誠摯與熱情，悉心指導著每一位青年教師。他們中不乏聰慧卻懈怠之人，也不乏勤懇卻憨實之人，羅老師都細心地發掘每個人的優點，去引領他們的成長方向。從教學設想到課堂呈現，她總能看到教師們看不到的問題，總能想到教師想不到的妙點；能提出缺點，必能找到誘因，再著手解決問題的方法，教師從中不僅能學到一些處理方案，更多的是一種治學執教態度。幾年來她甘為人梯用自己的肩膀扛起更多的新人，傾力培養骨干教師、教學新秀。近年來，她多次指導本縣小學數學教師參加各類教學比賽，成績優異。所培養的青年教師張媛媛、胡孝惠、羅富容、謝加強等都已分別成為市縣級骨干教師，一個個、一批批優秀教師脫穎而出，嶄露頭角。

    在煕煕為名，攘攘為利的人群中，羅老師始終靜守這方神圣的凈土，繼續實踐自己對教育的理解，對教研員工作的詮釋，對踏實工作服務的執著。以己微薄之力、星星之火去燎原，去引得萬山紅遍層林盡染！