榮昌區(qū)教師進修學校于4月18日在榮昌初級中學開展了為期一天的榮昌區(qū)初中語文非連續(xù)性文本閱讀教學策略主題培訓(xùn)活動暨初中語文學科中心教研組活動，來自全區(qū)各初中的近300名語文教師參加了此次活動。

    全體參培人員觀摩了榮昌初級中學骨干教師劉先倫執(zhí)教的《非連續(xù)性文本之圖文轉(zhuǎn)換》閱讀教學研討課，他帶領(lǐng)學生梳理了非連續(xù)性文本的考點和解題技巧，讓學生在課堂上自主閱讀分析解答，教師則相繼予以點撥，訓(xùn)練并提升了學生的非連續(xù)性文本的解題技能。權(quán)威專家、重慶市教科院初中語文教研員陳家堯老師首先給大家上了一堂以“思維訓(xùn)練”為話題的非連續(xù)性文本閱讀教學示范課，他注重學生理性思維能力的培養(yǎng)，課堂教學過程中體現(xiàn)師生互動、生生互動，碰撞出了一系列的思維火花。在短短的40分鐘，學生不僅訓(xùn)練了思維能力、提升了思維品質(zhì)，而且提升了非連續(xù)性文本的閱讀能力，增強了語文素養(yǎng)。

    培訓(xùn)活動中，榮昌區(qū)第三屆初中語文學科中心教研組組長向開成做了《磨課磨人成長人》的專題發(fā)言，探討了“磨課”的現(xiàn)狀、“磨課”的困境、“磨課”的定義、“磨課”的對象、“磨課”的模式，希望“磨課”這一教研活動能夠在榮昌區(qū)扎扎實實地開展起來，能夠真正為提升語文教師的教學水平，促進教師的專業(yè)發(fā)展，推動教育質(zhì)量的持續(xù)提升貢獻力量。

    榮昌區(qū)初中語文教研員申群友做了《初中語文非連續(xù)性文本閱讀的復(fù)習策略》的講座，他從非連續(xù)性文本的形態(tài)和定義入手，比較詳細的闡明了非連續(xù)性文本所具有的文本材料的多樣性、表達方式的多樣性、文本材料的關(guān)聯(lián)性、表達主題的單一性等特點；梳理了非連續(xù)性文本的類型；提出了非連續(xù)性文本的教學策略，要樹立考綱課標意識、研讀非連文本考題、歸類非連文本題型、梳理非連文本考點、總結(jié)非連文本考技。

    重慶市教科院初中語文教研員陳家堯又作了《關(guān)于非連續(xù)性文本的閱讀》的專題講座，陳老師提出必須要正視非連續(xù)性文本閱讀的意義，掌握課程標準的要求，比較了綜合性學習和現(xiàn)代文閱讀中的非連續(xù)性文本的異同，以全國各地中考試題中的非連續(xù)性文本閱讀為例，剖析了非連續(xù)性文本閱讀的考點、總結(jié)了非連續(xù)性文本閱讀答題方法技巧。最后，陳老師還現(xiàn)場解答了參會教師的幾個有代表性的問題。

    本次主題培訓(xùn)暨中心教研組活動，是針對《重慶市2018年初中畢業(yè)生學業(yè)水平暨高中招生考試考試說明》第一次將“較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本”納入中考考試范圍之后，以前被輕視的非連續(xù)文本閱讀教學、被忽視的非連續(xù)文本復(fù)習策略等等日益凸顯的問題而設(shè)計，活動既有專家的“落地”教學和專題引領(lǐng)，也有一線教師的教學展示，更有專家與教師的零距離對話，有效地推動了榮昌區(qū)初中語文教研的進一步發(fā)展。

（撰稿：申群友、向開成   審核：陳云）