【義務(wù)教育均衡發(fā)展系列報道】打通第一小學(xué)：散發(fā)“光熱”正能量??

（圖為打通一小的科技課上學(xué)生們正在研究）

?打通第一小學(xué)秉承“聚光蓄熱，追求卓越”的學(xué)校辦學(xué)理念，牢記“發(fā)光發(fā)熱，伴我一生”的校訓(xùn)，積極進取，努力工作，不斷創(chuàng)新，取得了可喜成績。

“踩球、運球、繞桿、傳球……我們每天下午都要訓(xùn)練這些，教練要求很嚴格，有時候也覺得很累，但是在草坪上奔跑是一件很快樂的事情。”走進校園，正在綠茵場上訓(xùn)練的唐浩然滿頭熱汗。

只見孩子們在教練龍順全的指揮下，盡情地跑著、跳著，開心地笑著、玩著……一群山村孩子在游戲與對抗中，任足球在腳下肆意馳騁， 用心感受足球的魅力。

“足球也許不會讓每一個孩子成為明星，但是可以讓他們懂得合作的意義，練就‘永不言敗’的精神，成就健康、勇敢的性格。”龍順全說。

除了在綠茵場上拼搏，該校還根據(jù)孩子們的愛好開設(shè)了一系列特色課，美術(shù)、書法、音樂、科技等，還建有“光熱”電視臺、錄播室和心理咨詢室。

“以前都是在電視上看別人，現(xiàn)在換別人看我了。”電視臺學(xué)生臺長黃夏雨開心地說，“光熱”電視臺，所有欄目全部都由學(xué)生進行編排和主持，每天下午2點至2點20分在每個班的教室電視上呈現(xiàn)。“光熱”電視臺共有5個欄目，星期一是“安全之聲”，星期二是“夢想童年”，星期三是“故事會”，星期四是“禮儀之窗”，星期五是“校園新聞”。

“有了‘光熱’電視臺，這些來自農(nóng)村的孩子們的膽量鍛煉出來了。”德育主任劉偉老師介紹說：“剛設(shè)立電視臺欄目的時候，沒有幾個學(xué)生愿意參加，都是老師點名參加，慢慢地自愿報名參加的學(xué)生越來越多，由于報名人數(shù)太多，老師不得不讓他們競爭上崗。”

“除了鍛煉膽識，孩子們的知識面也擴寬了不少，更加地懂得了尊敬老師、愛護同學(xué)，出了校門也不忘‘發(fā)光發(fā)熱’，社會責(zé)任意識也增強了。”劉偉欣慰地說。

打通一小農(nóng)村孩子較多，雖然對科學(xué)創(chuàng)新感興趣，但是思維創(chuàng)新遠遠不夠，為了培養(yǎng)大家的創(chuàng)新意識，劉偉老師專門設(shè)計了一個《我設(shè)計、我創(chuàng)造、我是小小科學(xué)家》的科教方案，以打開孩子們的思路。

一開始劉老師通過讓學(xué)生收集交流中外科學(xué)家、發(fā)明家的故事，讓學(xué)生在收集與交流的過程中培養(yǎng)愛科學(xué)、愛創(chuàng)造的情感。然后通過科技小制作，學(xué)做科學(xué)小實驗，讓學(xué)生在實踐活動中進一步提高學(xué)生動腦、動手能力。最后通過自主小設(shè)計、小發(fā)明，對學(xué)生進行發(fā)明創(chuàng)造的技法和進行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的潛力，進一步樹立學(xué)生自主探索的意識。

“在制作中還應(yīng)搜集并掌握前人總結(jié)的創(chuàng)造技法才有可能實現(xiàn)進一步創(chuàng)新，以此激起創(chuàng)造發(fā)明的潛在動力。再用‘啟發(fā)法、找缺點法、組合法、檢核目錄法’等方法來鞏固自己的創(chuàng)新設(shè)計，達到最完美的效果。”劉偉表示。

“前不久，王睿穎同學(xué)根據(jù)現(xiàn)在市場售賣瓦斯爐不能多功能使用的缺點，設(shè)計了改進型的瓦斯爐，讓大家好生羨慕，也激發(fā)了我們對科學(xué)創(chuàng)新發(fā)明的興趣。”正在做模型飛機的廖雨馨自信滿滿地說，自己研讀了很多科學(xué)家發(fā)明的故事，深受啟發(fā)，魯班從茅草身上得到啟發(fā)后就發(fā)明了鋸子，說不定哪一天自己也能發(fā)明出什么東西來。

辛勤地耕耘，總會有收獲的一天。劉偉老師的科教方案施行以來，不僅獲得了我區(qū)創(chuàng)新大賽的一等獎，學(xué)校的科技創(chuàng)新團隊還在我區(qū)第二、三屆科技節(jié)中也獲得了團體二等獎，該校還被授予“全國青少年計算機科技創(chuàng)新實踐教育示范基地”榮譽稱號。

“人們習(xí)慣把老師比喻為燃燒自己、照亮別人的蠟燭，而打通一小的老師，就如當?shù)氐拿禾恳粯樱鼐酃庑顭幔罱K把光和熱傳遞給每一位學(xué)生。”該校校長陳朝全表示，學(xué)校將以鞏固校園足球特色學(xué)校成果為突破口，深入打造“光熱”文化，深化教育領(lǐng)域綜合改革，把學(xué)校打造成為南部與渝黔比鄰農(nóng)村小學(xué)的示范引領(lǐng)學(xué)校。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 實習(xí)生 廖維沙