（通訊員：江銘宇 于洋）數十年如一日，在三尺講臺上書寫著人生的春華秋實；豐富的履歷，滲透著辛勤的汗水；謙虛嚴謹的治學態度，傳達著對教學的熱情。他就是重慶移通學院思政教學部副教授鄒建平，黨員、督導、教師是他的三重身份，身份翻轉間，他用實際行動踐行著一名共產黨員的初心使命，一名校級督導的監督保障，一名優秀教師的育人操守。2008年入校從教至今，鄒老師陪伴移通已經走過了13個年華。

黨員：以更高的標準嚴格要求自己

在進入移通之前，鄒老師在一所中學擔當語文教師，固定的教學班級和日復一日的重復性教學，像一條無形的枷鎖如影隨形。鄒老師深知，這樣的生活不是他追求的，若想讓自己走得更長遠，不能固步自封，滿足于現狀，必須跳出既定的舒適圈，尋求更廣闊的天地。

那一年，年近三十歲的鄒老師毅然決定考研，目標直指重慶師范大學馬克思主義學院。

對于鄒老師而言，考研更像是在攀登高峰，你必須全力以赴，卻無法保證到達山頂后會看到怎樣的風景，一方面當時的研究生招收名額較少，另一方面必須保證日常工作和考研復習的時間平衡，所以想要考研上岸絕非易事。對于鄒建平老師而言，哪怕這塊骨頭再硬，他也必須啃下來。

“堅持黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻。”這是黨章規定的共產黨員義務，也是鄒老師一直信奉的真理，“在報考的時候我就將入黨列入人生必須完成的任務清單。人生不就是在于一直往前嘛，不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”

在鄒老師做學生的年代，對于英語學習的重視程度并不高，作為一名英語“特困生”，英語成為了他考研路上最大的障礙，一切都得從零開始。日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。學習英語困難，就想方設法的攻克；學習時間少，就利用好每一個零碎的時間。鄒老師書桌前的墻上貼滿了密密麻麻的便利貼，上面寫滿了英語單詞。

“那時候沒辦法，又要上課備課還要復習只能利用所有能利用的時間，把單詞一個個寫在便利貼上，走哪兒貼哪兒，隨時記隨時背。”回憶起那段艱難的時光，鄒老師感觸頗深。

只要脊梁不彎，就沒有扛不起的山，考研這座大山在鄒老師的努力之下如愿“扛”了下來。研究生期間，鄒老師一邊研究馬克思列寧主義，一邊積極申請加入中國共產黨。2008年，鄒老師如愿取得了碩士學位，成為了共產黨員，進入了移通學院。

成為一名共產黨員，不僅讓鄒老師受到了更多馬克思列寧等共產主義理論的熏陶，也在組織中深刻、多方面地理解了其原理和內涵，為后續教學及學術科研奠定了良好的理論基礎。正是秉承著共產黨員的初心使命，朝著優秀共產黨員而不斷看齊，鄒老師始終保持著昂揚向上的精神面貌，以更高的標準嚴格要求自己，以堅定的理想信念帶領著學生們攻堅克難，砥礪前行。

督導：“教”“學”相長玩轉課堂管理

校級督導是鄒建平老師又一重身份。一路走來，鄒老師深諳一位優秀教師的成長離不開學校的支持與鼓勵，也離不開每一位資深老師的薪火相傳，他一直用實際行動延續學校幫、傳、帶的良好傳統，彰顯著中國共產黨人一脈相承的精神特質。

“戲法人人會變，各有巧妙不同。”惟有好的課堂管理方法才能真正的提高課堂質量。從教多年，鄒老師對于課堂管理藝術可謂苦心孤詣，數年純功，不止于教學，更在于管理。

“教學相長，及時而教”。教是一方面，學也是一方面，教師如果只管教授內容，忽略了引導學生學習，并不能提高課堂教學質量。只管“教”不管“學”的課堂是沒有意義的，課堂紀律才是玩轉課堂管理的第一要義。

良好的課堂紀律是鄒老師的標志，也是他獨特的教學風格。鄒老師的課堂一向將秩序和紀律放在教學的首位，他也發明了自己的一套“鄒式”管理模式——“蘿卜制度”，即將學生與座位固定，上課時學生必須坐到屬于自己的那個位置上，一人一個“蘿卜坑”。

傳統教學一般都采用走位點名，部分老師也會利用小程序進行網上搖號來保證課堂出勤率和教學效率。但是鄒老師始終認為這樣的方式無法實時掌握學生的學習狀態，缺乏靈活性。而他的這套“拔蘿卜制度”可以動態了解學生的學習狀況，學生每節課有固定的學習座位，長期以往，哪怕叫不出學生的名字，通過一個眼神鄒老師也能知道學生這節課的狀態是否在線，以往的表現究竟如何。

“蘿卜制度”的實施不但提高了課堂教學質量，還保證了課堂出勤率，幫助教師更好觀察學生學習狀態，收獲一致好評，不少教師紛紛自發到鄒老師的課上觀察學習。作為一名資深教師，鄒老師對課堂管理有自己的見解：“課堂管理很重要，好的課堂管理能夠更好地實現教學目的，保證教學質量。我很高興自己能夠受到大家的認可。作為督導，我經常聽不同老師的課，這常常會帶給我很多啟發和思考。當然，我也經常和許多老師一起探討課堂教學，從我自己的經驗和角度出發，給出意見和建議，能幫助到這些老師我也很開心。”

教師：心存敬畏永葆情懷耕沃土

“只要站上講臺，就必須要站穩講臺，站好講臺。”鄒老師對于三尺講臺始終心存敬畏，無論是新課還是舊課，無論上了多少次，課前該準備的環節一個都不能少。

說到這，鄒老師不好意思地笑道：“一堂課上不好，晚上回來可能都睡不著。”他隨身攜帶的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》四角已經摩擦泛白卷邊，書的扉頁也早已被翻得看不清，隨意翻開一頁，滿屏都是密密麻麻的筆記，夾雜在字里行間，像跳躍的音符，碰撞出一首贊歌，每一首都唱出了鄒老師嚴謹治學的態度。

“師者，所以傳道、授業、解惑也”，帶領學生在思政的海洋中暢游，共同解決學習中的問題和疑惑，是鄒老師的快樂。他總是用最新的時事材料輔助講解理論知識點，將熱點案例融入課堂教學，寓教于樂,寓學于趣。學生在課堂上不僅能體會到學習思政類課程的樂趣，了解其實用性，還能將理論與實踐相結合，開闊思維，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

作為一線教師，鄒建平深切感受到，教師的一言一行會對學生產生多么巨大的影響。思政課作為一門思想把關課，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是高校德育工作的主渠道，是春風化雨、潤物無聲的工作，肩負著新時代立德樹人、培根鑄魂的重要作用。作為一名黨員，也是一名思政教師，鄒老師始終堅定理想信念，堅守共產黨人精神追求，他相信只有自己把黨的歷史和理論讀通、讀順、讀懂、讀透、讀明，將其根植于心，才能更好地將紅色的種子播撒給學生。“老師的作用是解讀理論，而不是宣讀理論。要把課堂從有意思變為有意義，把理論的殼子撬開，將鮮美的果實獻給學生。”這是鄒老師的教學信條。

2019級工商管理學生李雪艷為自己能選到鄒建平老師的思政課堂感到十分開心：“鄒老師是一個很博學的人，所以他的思政課非常有意思。上課時他引經據典，枯燥的理論知識一下子就變得生動起來，他還很喜歡和我們互動，講了很多關于黨的有趣的故事，現在我也在積極向黨組織靠攏，爭取早日入黨，成為像他一樣優秀的黨員和老師。”

不馳于空想，不驁于噓聲，無論身負哪重身份，鄒老師始終以一個優秀共產黨員的標準嚴格要求自己，真正做到了育己先行，匠心育人。他懷揣信念，滿懷熱情，耕耘不輟，在探索思政育人的道路上不斷前行……