（通訊員：江銘宇 劉書煒）

   進入新時代，培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人成為中國高等教育必須回答的根本問題。習近平總書記高度重視思想政治理論教育，提出“要用好課堂教學這個主渠道，守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。” 2019年12月起，重慶移通學院藝術傳媒學院深入探索課程思政，將專業課與思政教育相融合，走出了一條屬于自己的思政育人之路。

“融起來”，打破“孤島效應”

   “我們一直思考著怎么把藝術專業課與思政育人相結合，將藝術創作、藝術理論融入思政，潤物細無聲地讓學生了解更多中國的傳統文化、人文知識，靈活傳遞更多思政元素。”藝術傳媒學院副院長李軼天表示。移通學院藝術傳媒學院長期致力于進行教學課程改革，結合國家推出的思政育人思想，立足于學校《“課程思政”教學改革實施方案》，將思想政治教育與專業教育相結合，打破相互隔絕的“孤島效應”，將立德樹人貫徹到課堂教學全過程、全方位、全員之中，推動思政課程與課程思政協同前行、相得益彰，構筑育人大格局。

   目前，藝術傳媒學院將《數字媒體廣告與創新》、《商業插畫》、《綜合作品創作課程設計》、《動畫廣告制作》等課程作為首批課程思政的實驗課程。數字媒體藝術專業的《數字媒體廣告與創新》、《商業插畫》每門課程選擇8個課時，將課程思政引入課堂教學，課程將結合“紅色文化”、“中國傳統文化”等方向完成系列作品，并于每年國慶節前后以藝術作品展覽的形式展出，同時將作品形成紀念畫冊。動畫專業的《綜合作品創作課程設計》、《動畫廣告制作》等課程針對性地將課程最終大作業作為專業與思政結合的實驗課程，相關教師在進行課程教學時可在動畫制作的前期、中期與后期分別通過主題升華、表現形式植入或反轉點題等方式將課程思政的精神融會貫通在內。

   通過課堂學習和作業實踐，擺脫傳統的“生搬硬套”和灌輸教育，促使學生主動地去了解、去學習，讓學生在興趣中學習，在學習中成長，用學生喜聞樂見的方式，潛移默化地將社會主義核心價值觀、中國傳統文化等正能量精神和文化傳承深入學生心靈，起到真正的育人作用。藝術傳媒學院李如冰老師對此深有感觸：“在上學期的商業插畫設計課程，我將思政內容融入了課堂教學，在一學期的教學過程中，我發現‘照本宣科’與‘強加’并不能達到目的，‘發現——了解——融入’，對于思政的學習，感受性的引導絕對優于概念的灌輸。先通過一些身邊的案例讓學生發現生活中的趣事、義事，再讓他們了解到這些事發生的邏輯與原因，最后讓學生知曉設計其實應該服務于生活，服務于人民；作為設計師更應該有社會責任感，要善待他人，感恩社會。”

“實起來”，展現思政教學成果

   藝術傳媒專業的獨特性決定了在思政教育中會呈現出不同的實現形式。藝術傳媒學院充分利用藝術專業特有的“直觀性”和“臨場感”，提出“直觀性+臨場感+精神洗禮”的育人路徑，充分調動學生感官認知，實現從感化到內化的思政教育過程。在課程設計和課堂教學中，結合智育與德育要求，挖掘藝術專業中所包含的民族智慧和藝術基因，將傳統文化與藝術專業中理論課、實踐課有機地結合，在理論與實踐的雙重環節中尋求具有中國文化特色的，使學生感受到文化的魅力，堅定文化自信，提升民族自豪感。

   在數字媒體藝術專業課程中，老師以愛國愛黨為題，要求學生創作相關主題海報、平面設計等。學生在藝術創作過程中，搜集信息，整合資源，無形中加強自身愛國意識，深入領會黨的精神。而在廣播電視編導專業課堂上，老師帶領學生從主旋律影視作品的鑒賞出發，深度挖掘中國傳統文化，調動學生的愛國情懷，了解歷史人物，學習先進事跡，起到智育加德育的良好效果。數字媒體藝術課程每學年以班為單位，需提交作品集（每個學生不少于1張作品）作為課程思政的成果；動畫專業課程針對性地將課程最終大作業作為專業與思政結合的實驗課程，設計在國慶節、建軍節等相關節點將作業投放到互聯網上，以實現提供具體作品的目標。

   “在課堂上，老師們會有意識地向大家宣傳我們國家的價值理念和方針，在了解中國文化后，發現我們自己的文化居然還有這么多可以挖掘的地方，創作思路也更廣了。” 數字媒體藝術5班2018級學生呂明虎感受到了課堂上的變化，“ 我很喜歡我們的傳統文化，能在課堂上由老師帶動著我們學習，是一個很好的機會，能接觸到很多以前沒有注意、不知道的東西。” 同班的學生江鵬也有相同的感慨：“在學院的課程思政改革后，我對于學習方法的掌握有著顯著的提升，同時在查閱資料的過程中對于中國文化有了更深層次的了解。在以往的課程中，我們雖然也能取得一定專業上的進步以及成績，但以往的教學模式使得我們對專業老師產生了依賴性，現如今的學習中我們擁有了獨立思考和自主創作的積極性，同時也更加愿意積極的去關注國家重大事件以及動向，這是當代大學生理應具備的東西。”

   除此之外，藝術傳媒學院還打通學科競賽的專業制約性，將影評大賽、愛國主義主題平面設計、愛國主義視頻制作相結合的競賽體系引入課程教學中；積極組織學生參加和舉辦各類影展、畫展；引導學生將思政融入畢業設計。通過多舉措，將思政教育成果真實展現出來。

“聯起來”，打造思政教育平臺

   思政教育不是學校的獨角戲，也不是圍繞課本“打轉“、閉門造車。藝術傳媒學院充分利用互聯網平臺和校外資源，促進課程思政體系化建設，將線上與線下、校內與校外”聯起來“。

   為鼓勵學生創作激情，搭建學生創作平臺，藝術傳媒學院在傳統課堂教學中添加翻轉課堂、課堂討論、主題辯論，廣播電視編導專業可利用文字、聲音、影像等多種媒體表現手段實現課程思政化，作品創作及相關課程進行融合；動畫、數字媒體藝術專業可通過動畫、平面設計、網頁等媒體表現手段進行課程融合。通過網課、微課、慕課、精品課程等多種方式全面解讀德育育人思想，將課程思政與專業高度融合，形成具有教育意義及引導意義的新型課程體系。

   在進行專業授課時，合理貼近時下熱點，將熱門知識與課堂相融合，選取合乎時宜的案例進行分享與學習，讓思政教育切實做到 “入腦入心”。例如在2020年全民抗擊疫情的特殊時期，教師可以借助網絡授課的平臺優勢，引導學生觀看和自主創作“戰疫”主題的互聯網影視作品。“優秀的設計不僅要體現出安全性、實用性和審美性，還要體現出文化內涵和人文關懷等，比如環保、節約，為殘障人士、少數族群服務等。課程思政的介入讓設計類課程更關注社會的痛點，提升設計服務的溫度。”藝術傳媒學院李如冰老師說道。

   在全媒體語境下，藝術專業的課程思政改革不僅聚焦于課堂上，還要充分發揮互聯網特色，將網絡教育引入課堂，力求線上、線下通力合作，拓寬育人陣地。藝術傳媒學院打造全方位、全過程藝術專業課程思政化教育，將教學資源高度結合，通過更多的網絡資源平臺呈現，使學生能夠更大程度上接受課程思政的浸潤式教育與熏陶。

   藝術傳媒學院還結合藝術類專業簽訂了11項校企合作，“學校+企業“的校內校外聯合，為產學研用提供了基礎平臺，更好推進課程思政和成果展示。

   藝術傳媒學院抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰場”、課堂教學“主渠道”，將課程思政與藝術專業教育相融合，在人才培養方面堅持改革創新。結合現有藝術專業現狀開展思政教學改革試點工作，以人才培養模式為契機，引導高校教師將思政政治教育工作融入各類課堂教學中，通過“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式讓學生深入領會道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的根本價值，助推學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，以協同效應構建全員全程全方位課程思政育人大格局。