11月6日，筆者獲邀赴杭州參加了網易云課堂企業版產品發布會，見證了在資本和信息技術助力之下，在線教育的又一次進步。在聆聽業界專家的陳述分享時，我深切體會到時代的進步對于教育所提出的新挑戰，在線教育的發展對于教師角色的沖擊。

  眾所周知，大規模開放在線課程（Massive Open Online Courses，簡稱MOOCs）其雛形誕生于2008年，于2012年獲得井噴式爆發。2012年年底，網易云課堂上線，2013年，北京大學和清華大學宣布加入哈佛大學和麻省理工學院發起的MOOCs平臺edX。正如會議上網易教育事業部總經理蔣忠波所言，經過近四年的深耕細作，在這個知識更新不斷加速的時代，以及“互聯網+”概念的推波助瀾之下，在線學習已經開始逐漸普及。

  在線課程的優勢大致可以總結為以下幾點：國內外名師教學資源、協助學生進行自主有效的學習、在線上進行合作式學習、通過教師在線反饋實現個性化教育。據我了解，我校也有不少學生通過在線課程進行知識和技能的自學，甚至愿意為此付費。

  網易云課堂企業版是網易云課堂專為企業用戶打造的云端學習平臺，通過整合網易云課堂現有的3000余門職場精品課程，結合其強大的云數據計算能力，從而助力企業實現人才培育和業務的提升。暫且不論這樣的產品是否也有助于高校的職業培訓課程，它的推出讓我驚訝于在線教育已經深入到這樣的地步，它代表著未來的一種趨勢，而這種趨勢將對傳統教師角色和功能提出新的任務——云課堂時代，我們該如何做老師？

  事實上，自MOOCs發展之日起，就不可避免地談及教育模式和教學方法的革新。只不過在線教育尚未成為一種主流常態，有的人對其一無所知，有的人對其視而不見，更多的是因為缺乏可借鑒的經典案例，對在線教育的線下轉化有心無力。個人認為，順應時代需求和發展，善用在線教育資源，將國內外優秀的在線課程和本校課程教學結合在一起，通過混合教學的方式來改善和提高校內教與學的水平和質量，是一個值得深入思考并進行實踐的課題。

  在這樣的趨勢之下，老師可以如何教？在此，從個人的專業出發，拋磚引玉，提出幾點拙見。

  1、將在線課程引入翻轉課堂

  可對已有優秀在線課程資源的課程進行試點，讓學生在課前通過觀看課程視頻進行自主學習，在課堂上完成老師設計的環節及任務，并提出自主學習時所遇到的疑問，通過師生交流予以解決。

  2、線上學習，線下實踐

  廣編等影視類專業重在實踐操作及作品創作。通過在線課程可以提前進行知識點及技巧的學習，在課堂上重在老師指導下操作機器設備，完成創作流程。

  3、老師指導，建立MOOCs社團

  課外，可以引導學生從技能學習、興趣愛好、求職升學等需求出發，通過優秀在線課程資源為聯接點，組成學習討論互助小組，實現線上線下的交流協作，共同進步。

  基于上述幾點，可以看到，線下教育的教學方法都需要老師從傳統的講授式轉變為以探究式、討論式、參與式為主的教學模式。老師的職能從過去的知識傳授者，轉化為課程的設計者與組織者。

  新技術的發展在悄然影響著現在和未來的教育模式，MOOCs、VR技術參與教學過程等，都將改變傳統的教育形式。不過，無論技術如何演進，我們仍然應該牢記教育的本源，這些手段對教學質量的提高是否有效。借用一句俗話，“不管黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓”。