一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園

? ? 為了讓素質教育真正地落實在課堂上，促進學生全面、可持續性發展，進一步規范藝體學科課堂管理，提高教學效率，搭建藝體教師展示自我、相互學習的平臺，使他們快速地專業化成長，我校10月21日在中心校開展了音樂、美術、體育教學研究活動。本次教研活動彭春玉老師執教了2年級的音樂，彭麗娜老師執教了2年級的美術，李國森老師執教了6年級的體育；觀課者或癡迷于人，或陶醉其課，一切盡在美的享受之中，樂此不疲，如沐春風，令人留戀其間，回味無窮，真切地感受到藝體課堂城東小學這邊風景獨好，亮點紛呈。

一、??? 青春陽光，專業素養良好

幾位小弟弟、小妹妹在課堂上一舉手、一投足無不讓人感受到青春在靈動，彭春玉如夏天的太陽，既嫵媚又火辣，激情跳躍，燦爛如花，彭麗娜總是那么溫婉文靜，像大姐姐一樣把孩子們帶到美術的童話世界里，李國森雖然看去文質彬彬，但是渾身上下不乏陽剛之氣。年輕真好，城東小學教師年齡結構的升級換代需要年輕人，他們讓城東的校園和校園里的課堂充滿了活力，是未來城東小學的希望。

更具魅力的是他們具有良好的專業素養，春玉的歌聲如黃鶯出谷，空靈悅耳，真正唱到了你的心尖上；歌如其人，人如其歌，似陽光、似春風、像清泉。。。。。。加上一手電子琴彈得搖頭擺尾，嫻熟瀟灑，宛然動聽，如天籟之音，繞梁三日，余音不絕！娜娜的畫線條流暢，窮形盡相，入木三分，呼之欲出，一個盡美的世界呈現在同學們的眼前；國森在體育課上身輕體鍵，步伐輕盈，英姿颯爽。良好的專業素養使他們能夠在課堂上左右逢源，輕松自如，同時也深深地感染、打動著學生。

二、??? 認真準備，精雕細琢

看得出來，他們的課進行了精心的準備。娜娜美術課展示的課件、教師的多幅示范畫、給每小組準備的要組裝的汽車部件，不難想象事先犧牲了很多的休息時間；春玉為了將要教的歌唱好，反復練習，直唱得喉嚨冒青煙、嗓子沙啞；國森為了在課上給同學們示范“前滾翻”，頭天晚上在家里水泥板地上刻苦練習，腰酸背痛地翻了三十多個，功夫不負有心人，在體育課堂上他修成了正果，沒有讓學生失望，一次性干凈利落地翻了過去，體會到了臺上一分鐘臺后一夜功的酸甜苦辣。不僅如此，他們為了把課上精彩，課前備課頗費了一番心血，四處找課標，八面下課件，向姐妹們商量，和同伴謀劃；精心設計教學環節，讓教學細節了然于心；課時計劃想了又想，教案改了又改，胸有成竹、盡善盡美。

三、??? 教學脈絡清晰，學科特點明顯

如果說語文、數學學科是山水畫，那么音樂、美術、體育就是簡筆畫，粗線條。音樂、美術就是對學生進行審美教育，旨在讓學生發現美、感受美、欣賞美、創造美，重在美的熏陶和創造，課堂上著重在指導學生會唱、能畫下功夫；體育課就是對學生進行運動的訓練，重在運動技巧的指導，教學中教師要“講”、“示范”動作要領，學生要反復“練習”。

幾節課的學科特點明顯，教學結構簡單明了，不枝不蔓，重點突出，在課堂實踐中給我們回答了一堂課“教什么？怎么教？教到什么程度？”的問題。春玉的音樂課大開大合，開題后直奔重點，形式多樣的訓練曲譜的節奏和學唱歌曲，“唱”部分占了大段篇幅；娜娜的美術課讓學生在頭腦中形成“汽車意象”后，隨即展開想象，讓學生創造性畫出自己喜歡的汽車，重點落在了畫上；國森的體育課還是采用“準備動作——教學新內容——放松練習”三部曲，整堂課圍繞著“前滾翻”活動。

四、突顯學生的主體地位，關注了學生個性發展

新課標指出“學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者與合作者。”學生猶如一碗米，巧媳婦可以把它做成價值幾毛錢的稀飯，一般的商人可以把它做成價值幾元的粽子，精明的商人可以把它釀成價值幾十元的酒。同一樣的一碗米，它的價值卻相差如此之大，原來是米的主體性發揮不同。傳統的音樂、美術課就是老師唱獨角戲，課堂上教師在賣力的教，學生在被動地唱、畫，方式單一，課堂上一潭死水，你動他不動，一廂情愿，索然無味，抑制了學生個性化發展。春玉他們的課自始至終把學生當成了學習的主人，讓他們主動學習，一是課堂上以學生為活動中心，舞臺的主角是學生，總是學生在唱、在畫、在交流，不是老師在表演，老師在課堂上僅僅在組織，在引導，時刻關注每個學生的學習行為，及時評價、積極鼓勵。二是他們采取了“小組合作打節奏、小組合作拼湊汽車要件、小組合作完成前滾翻、小組匯報交流”等學生相互合作學習的方式教學，讓孩子們同伴互助，其主體作用得到了充分的發揮。三課堂上讓學生個性化發展，娜娜沒有要求學生畫的汽車千篇一律，而是讓他們大膽地、自由地想象，畫出自己喜歡的小汽車，這就極大地廣開了學生的空間，張揚了學生的個性，尊重了學生的自主；春玉歌曲學完后讓學生結合實際，創作歌曲，體現了“教學過程中要時刻關注學生、關注學生發展”的教學理念，不是過去“為教而教，教了了事”的教學思想。

五、學生學習興趣濃厚，氣氛輕松活躍

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。” 興趣是最好的老師，只有學生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自動地調動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。為此，娜娜他們在教學中多方面地創設有趣的教學情境，激發孩子們的學習興趣，開課猜謎語，學生興趣盎然；再讓學生說自己身邊的汽車，學生有見過汽車的生活經驗，表現欲望強，躍躍欲試，課堂上呈現出你說我說、大家說、爭著說、搶起說的熱鬧場面；接著娜娜讓孩子們分組擺一擺汽車，“動”是兒童的天性，他們喜歡親自動手做一做，孩子們擺出了各種造型的汽車，風格各異，嘗試到了成功的喜悅；之后再讓孩子們上臺展示自己的大作，那更是將孩子們的興趣推向了高潮；國森在練習“前滾翻”時抓住了學生好勝的心理，設計了“趟河—越山——翻滾”的游戲活動，分組比賽，一時間興趣高漲，巾幗不讓須眉，你追我趕，歡呼聲、吶喊聲、噓息聲交融一片，不亦樂乎，一個非常單調的訓練動作的體育課讓競賽游戲變得有滋有味，這就是興趣的作用。

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教育必須合上時代的節拍，今天的基礎教育必須為學生的終身發展奠定堅實的基礎，只重視語文、數學荒蕪非統測學科的行為已經是過去時，現在評價一所學校辦學質量的高低僅僅靠語文、數學成績絕對是獨木難支，“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。”“為學生的發展鋪路搭橋”是我校的辦學目標，作為城東教育人我們一直在努力，國森他們的課讓我們眼前一亮，看到了希望，這將是城東小學藝體學科課堂教學的里程碑，必將告別體育課“一個叫叫兩個球”的歷史，我們相信未來的城東小學的素質教育將是春色滿園，因為我們有這樣一批優秀的年輕人。

當然，三位年輕教師畢竟是三塊毛玉，還需要精雕細作才能晶瑩剔透，他們的課堂呈現出還有很多瑕疵，一是對教材的把捏分寸不準，對教材的挖掘深度不夠，在教學過程中始終局限于教材，沒有走出教材的框框，沒有對教材進行延展；二是突破教學難點、關鍵還現稚嫩，功力明顯不足，方法缺乏科學性、藝術性；三是課堂上教師怎樣引導，引導到什么地方，讓學生自主表現，自主到什么程度，年輕教師們火候把握不準，還欠成熟；四是低年級的音樂、美術課堂上趣味不夠，應多設計游戲、扮演等寓教于樂活動，進一步讓孩子們在課堂上興趣盎然，調動他們學習的主動性；四是課堂缺乏對學生的多元評價，學生的積極性、創造性沒有被激發；五是課件下載簡單，囫圇吞棗，照抄照搬，有些地方沒有整合，純粹毫無價值，教學設計完全跟著課件走，邯鄲學步，不倫不類。

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最后，用以下幾句話勉勵年輕的國森們，也算是我們的希望——凡古今之成大事業、大學問者，必經過三種境界：

昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路——這是成長的第一境界，即教師要有自己的發展目標；

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴——這是成長的第二境界，即為了目標的實現，要執著、要堅定、要能抗拒許多誘惑、要耐得住寂寞；

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處——這是成長的第三境界,就是成功后的超脫與自如！