一是強化組織領導。學校成立了以支部書記為組長，德育主任、大隊輔導員、中隊輔導員等為成員的領導隊伍，加強對“紅領巾獎章”活動的組織領導和監督管理。

  二是加強爭章教育。開學初，大隊部組織中隊輔導員、大隊委成員充分醞釀討論，結合學校實際，定出本期獎章的類別以及爭章條件和標準。對于每一個主題爭章活動，學校利用全校集會和各班隊會課進行充分學習、教育、討論，讓每一位隊員知曉做什么、為什么、怎么做？

  三是重在知行合一。當隊員們明白做什么、為什么、怎么做后，輔導員老師引導他們在學習生活中知行合一、互相監督、互相提醒，每周一的隊會課由小組開展評比，一月后進行綜合評比，由隊員們評選出本中隊獲章隊員，獲章隊員談收獲和感想，未獲章的同學開展自我檢視，通過每一次評比后，隊員明白自己哪里做得好、哪里做得不足，從而推動全體隊員在今后做得更好。

  四是注重頒章儀式。各中隊將推薦出來的獲章隊員名單統一上報大隊部，大隊委成員到各中隊現場頒章（由于經費有限，我們采取基礎章在隊員記錄冊上蓋章、星級章全校統一頒發實體章的形式）、全校集會公布名單，特別注重頒章的儀式感，從而對全體隊員產生正面激勵。

  五是落實長效機制。每個周期一種基礎章或特色章，把爭章活動貫穿整個少先隊活動的始終，從而促進全體隊員德智體美勞全面協調發展，達到育人目的。（墊江縣曹家學校  盧澤鵬）